5.1C Жай бөлшектер

5.1.2.15  Жай  бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру

-бөлшектің негізгі қасиетін бөлшектерді қысқартуда және ортақ бөлімге келтіруде қолданады;

Пәнгетән лексика мен терминология:

— бөлшектерді қысқарту;

— бөлшектің негізгі қасиеті;

— қысқартылмайтын бөлшек;

— ортақ бөлім;толықтауыш көбейткіш;

-бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру;

Диалогпенжазуүшінпайдалысөздерментіркестер:

— бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіру үшін … керек

— бөлшектердің әрқайсысы үшін… табу  керек;

— Берілген бөлшектердің бөлімдерінің ең кіші ортақ еселігін,  … керек;

—  Әр түрлі пікірлерді қабылдай алу, бір-бірінің пікірлері мен ерекшеліктерін құрметтеу.

Сабақбарысы

2 минут

Оқушылармен сәлемдесу. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.Үйге тапсырманы тексеру.(мұғалім үйге берілген есепті оқушыларға дәптерлерін ауыстыру арқылы тексереді).

2 минут

5 минут

5 минут

5 мин

12 минут

3 мин

4мин

3мин

2 мин

Сабақтың соңы

2 мин

«Сәлемдесу ойыны»: Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек.  «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір- бірлеріңмен тез – тез амандасасыңдар.Әр адаммен әртүрлі амадасасыңдар. Сонымен , көзбен, қолмен, иықпен, құлақпен, тіземен, өкшемен, арқамен.

Мазайкаларды құрастыру арқылы сыныпты аралас жұпқа бөлемін.

 «Миға шабуыл» стратегиясы

Оқушылар мазайкаларда берілген сұрақтарына жауап алу(оқушының мазайкаларында өткен сабаққа байланысты сұрақтар берілген).

1. Үлесдегеніміз не?

2. Жайбөлшекдеген не?

3. Жайбөлшектердіңнегізігіқасиеті?

4. Жайбөлшектердіқысқартудеген не?

5. Координаталықсәулеқалайсызылады? 6. Бірліккесіндідепненітүсінесіңдер?

7. Нүктеніңкоординатасыдепненітүсіненсіңдер?

8. Координаталықсәуленіңсанақ басы қайнүкте?

 Сәйкестендіру тапсырмасы  /топпен жұмыс/

2.Ең кіші ортақ бөлімге келтіріңіз:

1) 2) 3)

4) 

Жұппен жұмыс:

5.1.2.15  Жай  бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру мақсаттарының орындалуына арналған

оқушыларға «Автобус аялдамасы» жұптық дидактикалық ойынын ұсынамын.  Ол үшін сыныптағы парталарды әр жұп бір аялдамада түйісіп қалмайтындай, кезектесетіндей тапсырмаларды орындайтындай ретпен орналастыру керек. Әрбір партаға аялдама аты жазылып қойылады.

Сабақ басында оқушылар  жұппен өздерінің қозғалыс бағытын (маршрут) таңдайды, өздерінің қозғалыс бағыты бойынша аялдамадан аялдамаға келген кезде сәйкес тапсырманы орындайды,  келесі аялдамаға көшеді, сөйтіп тапсырмалар орындалып болған соң дәптерлері тексеріледі.Бірінші бастағанда қай жұп қандай тапсырма орындады сол жұпты мұғалім критерий бойынша  тексереді, ол жұп қалған жұптарды критерий бойынша тексереді, әрі  бағалайды.

1                       2                   3                          4 аялдамалар.

Жұпты бағалау бетшесі

1.      «1» аялдама.

а- ның мәнін тауып, бос аралықты толтырыңыз:

а)    ;       а  =

  ;        а =

  ;     а =

в) ;     а =

г) ; а =

ғ) ;     а =

2.    «2»аялдама

Ең кіші ортақ бөлімге келтіріңіздер:

а)

ә)

б)

в)  

3        «3» аялдама

а)nменm –нің қандай натурал мәндерінде

және  бөлшектері тең болады?

n мен m –нің қандай натурал мәндерінде

  бөлшектері тең болады?

4.      «4» аялдама

Бөлшектерді алдымен қысқартып алып,  содан кейін оларды бөлімі 60 болатындай ортақ бөлімге келтіріңіздер:

Үйге тапсырма

Рефлексия:

«Бағдаршам» әдісімен:   Қызыл –«ештене түсінбедім» , Сары – «жартылай түсіндім», жасыл – «түсіндім»

Презентация

2-слайд

bilimland.kz «Жай бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіру»

bilimland.kz

«Жай бөлшектер-дің негізгі қасиеті»

Үлестірме қағаз

Әрбір оқушыны назардар тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады

Баланың жас ерекшелігін ескеріп үй тапсырмасын өлшемді етіп беремін, сабақта интербелсенді тақтаны ұзақ уақыт пайдаланбаймын.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары:

Талас тудыратын мәселеде оқушылар  бірлесе жұмыс жасау мәдениетін ұстануына, белгілі бір тәртіптің болуына  жағдаяттар туындатамын

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?