география

Битимбаевна

Класс: 7

присутствующих:                          

отсутствующих:

Устанавить  состав  почвы экспериментальным путем.

Графический изобразить строение почвы.

Большинство: знают состав почвы

Некоторые: объясняют  и графически изображают структуру  почвы.

письменных работ

Слушание – слушают видеоматериалы по теме

Говорение – обсуждают, делятся мнениями, спорят, анализируют.

Письмо —  могут  записать в тетради определение терминов, проверять друг друга по критериям и проставлять баллы.  Письменно дать характеристику состава почвы.

Умеют использовать термины: Почва, факторы почвообразования, почвоведение, состав почвы, структура почвы, гумус, плодородие, ветровая и водная эрозия, мелиорация, агротехнические меры.

связи

2 мин

3 мин.

10 мин.

Позитивный настрой. Упражнение

«Пожелания друг другу»

Цель: создать коллаборативную среду на уроке, психологически подготовить учеников к общению.

Деление на группы

Прием «Картинки». (птица, рыба, растение, животные).

Пробуждение интереса.

1) Смотря на картинку определите тема урока.

Определение темы урока и цели урока с детьми.Цель:  включение  учеников в совместную деятельность по определению целей урока, проговаривание  целей урока, мотивация успеха.Актуализация знаний. Индивидуальная работа. Прием «Верно ли утверждение что ……».

стратегия «Да-Нет»

Цель: проверить учеников на  знание и понимание тем.

Каждый ученик индивидуально дает ответ на вопрос, при этом заполняет карту ответов, отмечая  «да» или  «нет». После обмениваются в паре картами ответов и проверяют друг друга.

1.      Наука почвоведение занимается изучением почвы?

2.      Понятие «биосфера» ввел в науку в 1875г. Французский ученый Э.Реклю?

3.      Почва-  это особое природное образование, обладающие плодородием?

4.      В.И. Вернадский — основоположник науки почвоведение?

5.      Материнская порода — это плодородный слой почвы, содержащий питательные вещества?

6.      Нижняя  граница биосферы, по учению В. И. Вернадского проходит на глубине 3-3,5 км?

7.      Биосфера состоит из 2х частей?

8.      А. Гумбольдт назвал «пленками жизни» наиболее густые скопления живого вещества?

Дескриптор:

— знает определение науки почвоведение;

— знает кто ввел понятие  биосфера;

— знает определение «почва»;

— знает основоположник науки почвоведение;

— знает определение «гумус»;

— знает глубину нижней границы биосферы;

— знает части биосферы;

— знает ученого назвавшего «пленками жизни» наиболее густые скопления живого вещества .

Оценивание:

у меня все правильно — улыбающийся смайл

не все верно – задумчивый смайлик

все не верно- Грустный смайлик

ФО: Прием «две звезды одно пожелание»

Самопроверка (по шаблону).

Карта ответов:

Задание для осмысления новой темы. Используя стратегию «Инсерт» учащиеся в колонке «знаю» записывают предварительные знания по теме «Почва»

Стратегия «Инсерт»    Цель: развить мыслительные навыки учащихся, анализировать собственное знание по теме с полученными. Переосмысление своих знаний.

Видеоматериал о почве

https://www.youtube.com

/watch?time_continue

=233&v=M1eKEUlI2ZA

10мин

5мин

10мин

Цель: Ученики используют свои знания, понимание и применяют их на практике, вследствии анализа делаю вывод.

(Г) Ученики практикуются определять состав  почвы.

1 группа.  Критерий оценивания:

1.      Задание: Доказать что в почве содержится воздух. Учащиеся проводят опыт. Опускают в стакан с водой комки и исследуют, что происходит с почвой  в воде.

Дескриптор: в составе почвы есть воздух.

  2. Выяснив то, что почва подвергается эрозии, определят меры защиты.

Опыт №1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы.Видите пузырьки? Какой вывод можно сделать?

Ответ (В почве есть воздух)

2 группа.  Критерий оценивания:         

1. Взяв почву и положив его в железную пробирку, нагрев его анализируют изменение.
2. Выяснив то, что почва в воздухе подвергается ветровой эрозии, определяют меры защиты.

Опыт №2. Задание: Доказать,что в почве содержиться вода.

 Возьмем почву и поместим его в железную пробирку, и нагреем над пламенем свечи. Над пробиркой держим стекло, стекло сначала станет влажным, а потом на нем появятся капельки воды. Откуда они появились?

(Ответ: С этого опыта ученики определяют наличие воды в почве).

Дескриптор: в составе почвы есть вода.

3 группа. Задание: Доказать, что почве содержится перегной.

 Критерий оценивания:

1. Определяют какое явление будет происходить при нагреве почвы.
2. Выяснив содержание перегноя в почве, доказывают роль перегноя в хозяйстве.

Опыт №3. Путем нагревания почвы еще больше, замечаем что появляется синий дым. Что это? Какое горючее содержится в почве?

(Ответ: В составе почвы имеются различные остатки и перегной).

Дескриптор: в составе почвы есть перегной.

4 группа.  Задание: Что в почве содержится глина и песок.

Положить в воду и перемешать почву, в которой перегорел перегной. Отфильтровать мутную воду.

(Ответ: Через некоторое время осаждается песок, а сверху образуется глина).

Дескриптор: в почве содержится горные породы глина и песок.

взимооценивание: ФО «Сигнальные карточки» зеленая — пара справилась с заданием; желтая — пара частично справилась с заданием; красная — пара не справилась с заданием.

Стратегия «Посланник». ЦЕЛЬ: взаимообучение друг друга. Развитие коммуникативных навыков. Реализация языковых целей.

Физминутка: Потрудились – отдохнем

Встанем глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед

Влево вправо поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили

всем улыбки подарили.

Учитель предоставляет видеоролик о строении почвы. Учащиеся сравнивают, анализируют ответы с информацией на видео, делают вывод.

После проделанной работы учащиеся заполняют колонки «Инсерт»

(П) Работа в паре. Обсудить в паре схему «Структура почвы» и сделать вывод. Цель: Развитие визуальной памяти. Далее учащиеся обмениваются информацией между  парами.

Индивидуальная работа.

Задание: В тетрадях графически изобразить строение почвы.

Дескриптор:

верно на графике указали материнскую породу.

Верно на графике указали горизонты размыва

Верно на графике указали слой скопления сточных вод

Верно на графике указали слой перегной почвы.

За каждый правильный ответ — 1 бал.

Использовал измерительные инструменты.

 Ф/О: Самооценивание. Стратегия «Мишень»

Интерактивная доска для демонстрации карты ответов и дескрипторов.

Смайлики

Видеоролик о составе и строение почвы

http://www.youtube.com/user/AcademiaN…

5мин

Цель: составить пятистишие по теме

Пример:

Почва

Плодородная

Структурная, бесструктурная

 Формируется

Через почву проходит почти все тепло, посылаемое солнцем на сушу, она прогревается под лучами солнца днем и отдает тепло в пространство ночью.

Стратегия «Дерево Блоба»

Д/з: Мини-проект: Можно ли создать искусственную почву.

Стратегия «Дерево Блоба»

ми строят свое мнение на доказательст

вах, полученных во время практических работ, а ученики с высокими способностями дают более углубленный ответ, основанный на утверждениях

С помощью разных заданий на знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание.

Задание «да-нет», практические задания на определение состава почвы(юные практики). Формативное с помощью стратегии «Две звезды и одно пожелание»,  «Дерево Блоба», «Смайлики», «Мишень».  Практические задание оцениваются учителем при проверке тетрадей письменно.

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?

1:

2:

Что я  выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?