2.Жергілікті  жердің  қолайсыз  атмосфералық  құбылыстарынан  сақтану  щаралары  туралы  ой  тұжырымдайды.

Қолайсыз атмосфералық құбылыстарды атайды.

В оқушы

Қолайсыз атмосфералық құбылыстардың пайда болу жолдарын анықтайды.

А оқушы

Жергілікті  жердегі  қолайсыз атмосфералық  құбылыстардан сақтану шараларын ұсынады.

Оқылым: Мәтінді оқи отырып қолайсыз атмосфераның құбылыстарды зерделейді.

Тыңдалым: бейнематериалдарды, бір-бірінің пікірлерін тыңдайды

Айтылым, жазылым: Оқушылар: картаны суреттерді қолдана отырып, ауызша және жазбаша сипаттайды.Топта талдау  жасап,топта  пікірмен  бөліседі

өзгелердің мәдениетіне және  көзқарастарына құрметпен қарау

Жоспар

Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Бірлескен оқу ортасын құру

«Шаттық  шеңбері» оқушылар бір біріне гүлді ұсына отырып, жақсы тілек тілейді.

2.Машиналарды  таңдау  арқылы  атмосфералық  құбылыстар бойынша топқа бөлінеді:

-«Аңызақ  жел»,

-«Қуаңшылық»,

-«Шаңды дауыл»

3.Тақырып бойынша алдыңғы  білім (5-7 минут)

«Ыстық  орындық»әдісі  бойынша  сұрақтар  қойылады.

1.Жел  дегеніміз не?

2.Климат  деген  не?

3.Климат  қалыптастырушы  факторларды  ата.

4.Ауа  массасы  неше  топқа  бөлінеді?

5.Атмосфераның  Жер үшін маңызы неде?

6. Қазақстан  Республикасына  тән  желдердің  түрлерін  ата.

7. Температуралық  инверсия  дегеніміз  не?

8.Амплитуда дегеніміз не?

9.Еліміздегі  ең  суық температура  -57°С жер  қай  жерде  тіркелген?

10.Еліміздегі  ең  жоғары  температура  +47°С, қай  жерде  тіркелді?

Қалыптастырушы бағалау:

Мұғалім  оқушыларды  вербальды  бағалайды.

Ой қозғау:

М: Күнделікті  радио  мен  теледидардан  ертеңгі  ауа  райы  туралы  хабардар  болып отырамыз.   Кейде  бұл  хабарлар  бізді  таң  қалдырып, кейде  шошытып  жатады. Ендеше видеоға  назар аударайық. (Видео  қарайды)

М: Видеодағы  ақпаратты  бір-бірімен  жұпта  отырып  талқылап,бүгінгі  сабақтың  тақырыбын  құрастырыңдар.

 (Қауіпті  атмосфералық  құбылыстар, қауіпті ауа райы  құбылыстары, ауа райы  және адам)

М: Бүгінгі тақырыпты меңгеру үшін қандай мақсаттар  қоюмыз керек?

(Жергілікті жерде қандай қолайсыз атмосфералық  құбылыстар  болуы мүмкін? Олардың тигізетін зардаптары. Олардан сақтану шаралары.)

https://www.

youtube.com

/watch?v=mCB_

XP9Wz3o

«Төңкерілген  әдіс»  бойынша  «Қолайсыз атмосфералық құбылыстар»  тақырыбын  оқып  келеді.

Жеке жұмыс

1.a. Суреттегі атмосфералық құбылысты анықтаңыз.

___________________________________________

b.Атмосфералық құбылыстың қалыптасу себебін атаңыз.

___________________________________________

c.Осы атмосфералық құбылыстың зиянды әсеріне бір дәлел келтіріңіз.

___________________________________________

d. Осы атмосфералық құбылыстан сақтанудың бір жолын ұсыныңыз.

___________________________________________

Қалыптастырушы бағалау: «Табыс  сатысы»

Әр  оқушы жасалған  жұмыс  нәтижесінде  қай  сатыға  жеткенін  белгілейді.

4-5 саты- барлық  жауап  дұрыс

2-3 саты – егер  қателіктер  кездессе

1  саты-тапсырма түсініксіз, дұрыс  жауап  болмаған  жағдайда

2. Жұптық  жұмыс

  Терминдермен жұмыс

Қалыптастырушы  бағалау:

Өзара бағалау: оқушылар  жазған  анықтамаларын  бір  бірімен алмасып  тексереді.

3.а) Құрғақшылық, үсік, бұршақ, көктайғақ ұғымдарын төмендегі суреттермен

сәйкестендіріңіз.

1                      2                3                      4

Дескриптор

Қалыптастырушы  бағалау:

Өзара бағалау: оқушылар  жазған  анықтамаларын  бір  бірімен алмасып  тексереді.

Б) «Қуаңшылық» және «Үсік» құбылыстарын Венн  диаграммасы  арқылы  ұқсастығы мен айырмашылығын анықтаңыз

Қалыптастырушы  балғалау

«5 саусақ»

1.Сізде  қандай  қиындықтар  болды?

2. Сізге қандай тапсырма қатты ұнады?

3. Бүгінгі көңіл-күйім қандай болды?

4. Бүгін мен қандай жетістіктерге қол жеткіздім?

5. Бүгін мен не білдім, қандай тәжірибе жинақтадым?

В)«Қуаңшылық» және «Құрғақшылық» құбылыстарын Венн  диаграммасы  арқылы  ұқсастығы мен айырмашылығын анықтаңыз

Г) «Смог» және «Шаңды  дауыл» құбылыстарын Венн  диаграммасы  арқылы  ұқсастығы мен айырмашылығын анықтаңыз

Қалыптастырушы  бағалау: «2 жұлдыз  бір  тілек»

Фишбоун  тәсілі  арқылы «Аңызақ  жел», «Қуаңшылық», «Шаңды дауыл» топтарына  тақырыпты таңдау арқылы:

1.      Атырау  қаласына  тән  қолайсыз  атмосфералық  құбылыстардың  қай  түрі  басым? Олардан  қалай  сақтануға  болады?

2.      Аңызақ  пен  қуаңшылыққа  қарсы  қандай  күрес  жүргізуге  болады?

3.      Көктемгі  жауын-шашынның  Атырау қаласына әсері  қандай? Жауын  шашынның  салдарынан  сақтану  шараларын  ұсыныңыз.

Талдау  жасайды.

Қалыптастырушы  бағалау: Басбармақ әдісі

—  талдауда келтірген  ақпараттар  дәлел  сенімді

— тапсырманы орындағанымен, талдауда  қателіктер  болды

—          талдауда  келтірілген  ақпарттарда  дұрыс  дәлел  мүлдем  жоқ

Рефлексия «6 қалпақ»

Ақ (ақ бұлттар) —  фактілер, цифрлар және мәліметтерді таза күйінде беру

Қызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіру

Қара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі….”

Сары (күн) – оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар,  ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»

Жасыл (дала) – жаңа идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойлар

Көк (аспан) – жоғары деңгейдегі  жалпы көзқарастарды,  білдіреді, қорытындылайды

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану

-В,С  деңгейлі  оқушыларға  қосымша  қолдау  мен  бағыттаушы сұрақтар  беріледі. Сонымен  бірге  топта  жұмыс  жүргізу  оқушыларға  бірін-бірі  оқытуға  мүмкіндік  береді.А   деңгейлі  оқушылар  В,С  деңгей  оқушыларға  көмек  көрсеткенде

-жеке  және  жұптық  жұмыс  жасағанда

-шығармашылық  тапсырмалар  орындағанда

-сұрақтар  бойынша  талдау  жасағанда

-ресурстармен  жұмыс  жасағанда

-алдыңғы  білімді  тексергенде

-жаңа  материалды  оқығанда

Тақырып бойынша алдыңғы  білім  бойынша  қалыптастырушы  бағалау – вербальды  бағалау

Жеке  жұмыста  қалыптастырушы  бағалау

-«табыс  сатысы»

Жұптық  жұмыста  қалыптастырушы  бағалау

«5 саусақ»

—

Өзара  бағалау

«2 жұлдыз  бір  тілек»

Топтық  жұмыста  қалыптастырушы    бағалау

Басбармақ  әдісі

—  талдауда келтірген  ақпараттар  дәлел  сенімді

— тапсырманы орындағанымен, талдауда  қателіктер  болды

талдауда  келтірілген  ақпарттарда  дұрыс  дәлел  мүлдем  жоқ

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?