JOSPARLAR.KZ-Орта мерзімді және Қысқа мерзімді Сабақ Жоспарлар сайты

Физикалық шамалардың скаляр шама және векторлық шамаларға бөлінетіндігін біледі және векторлық шамалардың қалай белгіленетіндігін біледі

Физикалық шамаларды скаляр және векторлық шамаларға жіктей алады

Берілген физикалық шамаларды ажыратып, мысалдар келтіре алады, есептер шығаруда қолдана алады

• Физикалық шамалардың екі түрлі қолданылатынын туралы біледі
• Векторлық және скалярлық шамаларды жазылуынан ажыратады алады
• Физикалық шамаларды векторлық және скалярлық шамаларға жіктеп, мысалдар келтіре алады

Тыңдалым: Оқушылар рөлдік ойындарды бақылау арқылы бір-бірін тыңдайды.

Айтылым: Рөлдерге ену арқылы сұрақтарға жауап береді, топта, жұпта өзара талқылау жүреді.

Жазылым: жеке жұмыстарда таныстырылымға қажетті дәлелдерді дәптерге жазады

Физикалық шамалар (қашықтық, орын ауыстыру, ұзындық, жылдамдық, уақыт пен үдеу)  және олардың өлшем бірліктерін біледі

-шағын топтарда жұмыс-жасау дағдылары;

-үйренгенді практикалық тұрғыдан қолдану;

-өздерінің үйрену деңгейін анықтап, оны әрі қарай дамыту;

-өндірісті, ғылым мен білімді біріктіру, инновациялық индустриялық кластерді дамыту

8 мин

2.     Сергіту сәті «Өрмекшінің торы» Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып жіптің бір ұшын екіншісіне беру арқылы бір-біріне өзінің жақсы бір қасиетін сыйлайды. Оқушылар  сергіту сәтін орындай отырып, сабақтың мақсатын анықтайды.

3.     Топ ережесін сақтай отырып оқушыларды секунд, м/с деп аталатын жазуы бар түрлі  түсті стикермен екі топқа бөлу.

«Ой қозғау» бастапқы білімді сөзжұмбақ және физикалық диктантты жеке орындап, жұппен ақылдасып, топпен шешімін табу арқылы еске түсіру.

І топ Физикалық диктант

1. Халықаралық бірліктер жүйесінде қандай бірлік уақыттың негізгі бірлігі _____болып табылады.
2. Үшбұрыштың ені, ауданы, ұзындығының көбейтіндісін ______ деп аталады.
3. ______ — табаиғат туралы ғылым.
4. ХБЖ Ондық қоспашасы _____ дегенді білдіреді.
5. Атомның дәл ортасында ____ орналасқан.
6. Халықаралық бірлітер жүйесінде қандай бірлік ұзындықтың негізгі бірлігі _____ болып табылады.

ІІ топ Сөзжұмбақ

1. Халықаралық бірлітер жүйесінде қандай бірлік уақыттың негізгі бірлігі болып табылады?
2. Үшбұрыштың ені, ауданы, ұзындығының көбейтіндісін қалай атаймыз?
3. Табаиғат туралы ғылым?
4. ХБЖ Ондық қоспашасы нені білдіреді?
5. Атомның дәл ортасында не орналасқан?
6. Халықаралық бірлітер жүйесінде қандай бірлік ұзындықтың негізгі бірлігі болып табылады?

Кері байланыс: «Үш шапалақ» әдісі

Дөңгелек жіп

Үлестірмелі қағаз

Үлестірмелі қағаз

Постер

30 минут

Рөлдерде:

1.     Автор

2.     Кемпір

3.     Шал

4.     Бауырсақ

5.     Стилист

6.     Аю

7.     Қоян

8.     Қасқыр

9.     Түлкі

10. Суретшілер

11. Бақылаушы

12. Ұйымдастырушы

Автор: Ерте-ертеде кемпір мен шал өмір сүріпті. Кемпір бір күні көлемі 250мл. Қаймақты алып, оның сыртынан скаляр деген жазуды байқап қалады. Содан өзінің шалына келіп:

Кемпір: Шалым неге мына қаймақтың аты скаляр деп өзгерген?

Шал: Оның көлемі тек санмен сипатталатын болғандықтан ол скаляр шама деп аталады.

Кемпір қаймақты алып, нан илеп, оны майға қуырып бауырсақ пісіреді. Оны терезенің алдына суытып қойыпты.

Біраздан кейін шалдың қарны ашып, кемпіріне келеді.

Шал: -Кемпір менің қарным ашты, бауырсағыңнан берші

Кемпір: — Бауырсақ белгілі бір температурада суыйды, оны асықпай жейсің, шыдай тұр дейді

Осы кезде Шал:

-Кемпір температура да, уақыт та скаляр шамаға жататынын білесіңбе?Өйткені белгілі бір уақытқа тәуелсіз, тек санмен сипатталатын шаманы скаляр деп атайды. Мысалы менің қызуым көтерілгенде температурам 38С , ал  орманға 30 минутта баратын уақытым да скаляр шамаға жатады – деп сөзін аяқтайды.

Терезенің алдында тұрып, мұны естіген бауырсақ менде 1 түйір бауырсақ-скаляр болғым келмейді деп, терезеден орманға қарай домалай жөнеледі.

Бір кезде Аю жолығып:

-Бауырсақ, Бауырсақ сен басқа бауырсақтарға ұқсамайтын, басында таңбаң(стрелка) бар екен, сен қандай дәмді көрінесің, мен сені жеймін!

Бауырсақ тұрып:

-Аю, сен мені жеме. Мен саған өлең айтып беремін «Менің атым Бауырсақ, Қаймаққа иленген көлемім, температурада суыған скаляр болғанмын. Атамнан да қашып, әжемнен де қашып, саған қарай бағытталған, басында стрелкам бар  б бауырсақ векторы болдым. Енді сеннен қашу оңай» — деп қашып кетеді.

Бауырсақ қара жолмен жүріп келе жатса, алдынан Қоян жолығады.

Қоян: — Бауырсақ, Бауырсақ мен сені алыстан стрелкаңды көріп, қызығып едім. Енді екі қорғаның пайда болыпты. Сенің екі қорғаныңды алып, өзіңді жеймін.

Бауырсақ : — Мен жай ғана бауырсақ емес, б векторы деп  аталамын.Ал, бұл қорған модуль деп аталады. Мұндай модуль Аюдан қашып, саған дейін жеткен кесіндімнің ұзындығы. Оны вектордың ұзындығы немесе вектордың модулі деп аталады. Осымен қоса. Егер екі вектордың бағыттары мен ұзындықтары бірдей болса, ондай векторларды тең векторлар деп атайды. Мен Осындай вектор болып тұрған күйімде сеннен қашу оңай.

Бауырсақ орманнан адасып, өзі жүрген жолға қарама-қарсы бағытталып келе жатқанда алдынан Қасқыр шығады.

Қасқыр: — Бауырсақ неге көңілсіз келе жатырсың?

Бауырсақ: — Мен орманда адасып, өз үйіме кері бағытталдым. Егер екі вектордың ұзындықтары бірдей, ал бағыттары қарама-қарсы болса, ондай вектор қарама-қарсы вектор деп аталады.

Қасқыр: — Сен мұңайма, қарама-қарсы б векторы болсаңда дәмді көрінесің, мен сені жеймін!

Бауырсақ: — Мен саған өлең айтып берейін – дейді де қаша жөнеледі.

Әбден шаршап шалдыққан бауырсақ векторының алдынан түлкі шығады.

Түлкі:

—Бауырсақ, Бауырсақ сен шаршаңқы көрінесің , сенің шаршағанымды математикалық амалдар арқылы  шешуге болады.

Бауырсақ:

—Ол амалды мен сияқты векторларға қалай қолдануға болады?

Түлкі:

—Векторларды бір-біріне қосудан немесе бірінен-бірі азайтудан пайда болған  векторларды қорытқы немесе теңәрекетті векторлар деп атайды.

-Қорытқы вектор болу үшін не істеуім керек?

Түлкі

—Сенің даусыңды да естімей тұрмын, көзімде дұрыс көрмейді. Жақынырақ тұршы.

Бауырсақ түлкінің мұрнына жақындап тұрады.

Түлкі осы кезде:

—         -Бір түзудің бойында жатқан бағыттары бірдей екі вектордың теңәрекетті векторының модулі әр вектордың модульдерінің қосындысына тең болады;

—         -Бір түзудің бойында жатқан қарама-қарсы бағытталған векторлардың  теңәрекетті векторының модульі әр вектордың модульдерінің айырымына тең, ал бағыты үлкен вектордың модулімен бағыттас болады.

Бауырсақ:

—         —Енді түсіндім…- дей бергенде,

Түлкі:

—         —Сен үшін қорытқы вектор мен боламын – деп Бауырсақты жеп қояды.

Кері байланыс: мадақтаймын

«Бас бармақ» әдісі

Үлестірмелі қағаз

Плакат

Маркер

Сызғыш

Ертегі кейіпкерлерінің маскалары

7 мин

Төменде берілген физикалық шамаларды Венн диаграммасына жіктеп енгізеді.

Физикалық шамалар: күш, температура, жылдамдық, көлем, аудан, тығыздық, уақыт, ұзындық, орын ауыстыру.

Кері байланыс:

«Менің жұлдызды сәтім» тақтада салынған жұлдыздардың біреуіне стикерлерге өз есімдері мен көңіл-күйлерін жазып жабыстырады. Жұлдыздар «өзіме сенімдемін», «жақсы», «жаман емес», «Білмеймін», «Нашар»деп аталады.

Рөлдік ойындарды жүргізу алдында  оқушылардың қабілеттерін ескеремін. Мысалы , Автор рөліне — өз көзқарасы мен пікірін келтіретін оқушыны,

суретшіге — топ жұмысының нәтижелерін плакатқа маркермен түсіруге қабілетті оқушыны, аса қозғалғыш балаларды стилист рөліне беру арқылы оқушылардың қажеттілігін қанағаттандырамын.

Оқушылар мұндай ойындарда проблемалардың мазмұны мен мән-жайын дұрыс түсінетіндігін көрсетеді, олардың шешу жолдарын қарастыру арқылы өзінің шығармашылық (креативтік) деңгейін дамытады.

Оқушылaрдың дұрыс жaуaбынa мaдaқтaу сөздермен қолдaу көрсетемін.

Кері бaйлaныстa оқушылaр өз топтaрының жұмысын бірге бaсқa топтың жұмыстaрын бaғaлaйды және ұсыныс береді.

Оқушылaр әр тaпсырмaдa көрсетілген дискрипторлaр бойыншa өзін-өзі бaғaлaйды.

Сaбaқ «Менің жұлдызды сәтім»   кері бaйлaнысымен қорытындылaнaды.

Смaйликтер, стикерлермен белгілейді

ережелерін сақтау

АКТ қолдану

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Сабақта қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе Сіздің сабағыңызды жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?