JOSPARLAR.KZ-Орта мерзімді және Қысқа мерзімді Сабақ Жоспарлар сайты

Дата

Класс:7

ФИО учителя: Жунусова Каламкас Равхатовна

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

называют границы биосферы,

объясняют структуру биосферы ,

определяют вклад ученых в изучение биосферы

делают вывод о значении биосферы

слушают видеоматериалы и мнение друг друга,

последовательно и логически излагают материал устно и письменно.

Термины и понятия по теме:

Биосфера…………………………………….

биогенное вещество…………………….

Биокостное вещество…………………..

биоценоз …………………………………….

экосистема…………………………………..

биогеография……………………………….

«Мәңгілік Ел» Общество Всеобщего Труда, где ценности трудолюбия, честности, культ учености и образования являются основой благополучия.

  ИКТ

5 минут

Приветствие учащихся.

1.Позитивный настрой

Учитель создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Игра «Будем откровенны».

Педагог предлагает детям, передавая из рук в руки мягкую игрушку, закончить одно из предложенных высказываний:

1. Я всегда улыбаюсь, когда…

2. Людям (друзьям, детям) тепло (хорошо) со мной, потому что…

3. Когда я прихожу в класс в хорошем настроении…

4. Больше всего я радуюсь, когда…

5. Больше всего я огорчаюсь, когда…

(Эта игра способствует снятию эмоционального напряжения, сплочению коллектива учащихся, а также помогает учителю провести первичную диагностику эмоционального настроения класса.)

Сообщение темы урока и ЦО.

Ознакомление с целями обучения на данный урок.

2.Просмотр видеоролика и определение темы урока

  Метод «Корзина идей»                    

Что такое биосфера?

Имеются ли границы биосферы?

видеоролик

Середина урока

5 минут

3 минуты

10 минут

12 минут

Конец урока

10 минут

Дескрипторы :

Обозначают верхнюю границу биосферы

Определяют нижнюю границу биосферы

ФО: проводится учителем вербальная

Физминутка 

 4.Деление на группы.

.Атмосфера.Гидросфера .Литосфера.

2 задание Приведите доказательства взаимодействие оболочек на биосферу

1 группа: атмосферы и биосферы

 2 группа: гидросферы и биосферы,

 3 группа:литосферы и биосферы

Дескриптор:

— знают состав биосферы

— объясняют причины распространения жизни в биосфере,

— показывают оригинальность оформления,

— ораторские способности

ФО Звезды: большая звезда- «УРА» мы справились с заданием, средняя звезда -есть недочеты в работе,

маленькая звезда -работа выполнена с ошибками

5.С помощью презентации рассказывают об ученых которые вложили вклад в развитие биосферы.

ü  Задание для анализирования

3.задание. Сопоставить порядковый номер каждого ученого с буквами соответствующих их работ.

1.В.И.Вернадский

2.Э.Зюсс

3.В.В.Докучаев

4.Ж.Б.Ламарк

А. Кто впервые ввел термин «Биосфера» в науку?

Ә. Кто положил основу понятии «Биосфера»?

Б. Кто впервые высказал свое мнение о «Биосфере»?

В. Кто в геологии применил термин «Биосфера»?

1———-:2———-:3———:4——-

Дескрипторы

Знает кто впервые ввел термин Биосфера» в науку.

определяет кто положил основу понятии «Биосфера»

знает кто впервые высказал свое мнение о «Биосфере»

называют в геологии применил термин «Биосфера»

ФО : взаимооценивание , смайлики

Рефлексия

6.Просмотр видеоролика на тему экосистема.

Экосисте́ма, или экологи́ческая систе́ма (от др.-греч.οἶκος — жилище, местопребывание и σύστημα — система) — биологическая система (биогеоценоз), состоящая из сообщества живых организмов (биоценоз), среды их обитания (биотоп), системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией между ними. Одно из основных понятий экологии.

4.Задание .Правильно сопоставить термины к определениям

Дескрипторы:

Ознакомятся с понятиями экосистема, биоценоз.

Знают определения.

Индивидуальная работа

Сопоставление

Правильные ответы

1-5, 2-2,3-1,4-6,5-7,6-1,

ФО :   Лестница успеха 

Домашнее задание

картинка

Флипчарт,

Кластер

стикеры

Портреты ученых

Стикеры,

маркеры

видеоролик

Дефференц.задания,

источники,поддержка учителя

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?