| ҚМЖ жоспарының тарауы: 7.1В Зат күйінің өзгеруі | Атырау облысы, Индер уданы, Көктоғай ауылы Мектеп: Б.Нысанбаев атындағы орта мектебі |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Дармуханова Бибигул Капсалемовна |
| Сынып: 7 с | Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Салқындау үдерісі. №4 лабораториялық тәжірибе Парафиннің салқындау үдерісін зерттеу |
| Оқу мақсаты | 7.1.1.5 Салқындау үдерісін зерттеу, салқындау қисығын салу және талдау, бөлшектердің кинеткалық теориясына сай өз бақылауларын түсіндіру. |
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушылар білу керек: · Химия кабинетінде лабораториялық жұмысты орындағанда қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі; Көптеген оқушылар білу керек: · Салқындау қисығын салып, салқындау қисығының бөліктерін талдай алады; Кейбір оқушылар білу керек: · Бөлшектер теориясын пайдалана отырып, салқындау және кристалдану үрдісін анықтай алады. |
| Бағалау критерийі | · Химия кабинетінде лабораториялық жұмысты орындағанда қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі;- Салқындау қисығын салып, салқындау қисығының бөліктерін бір- бірінен ажырата алады;
- Бөлшектер теориясын пайдалана отырып, салқындау және кристалдану үрдісін түсіндіре алады.
|
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар орындай алады: сын тұрғысынан ойланады, салқындау үдерісіне зертханалақ жұмыс жасайды. Пәнге қатысты лексика мен терминология | қазақша | орысша | ағылшынша | | Салқындау үдерісі | процесс охлаждения | Cooling process | | Салқындау қисығы | кривая охлаждения | cooling curve |
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер · Салқындату мақсаты… (өнімнің бастапқы сапасын сақтап қалатыны) · Ең бастысы, … болып табылады, себебі … · Мен заттарды салқындаттым … · Сол кезде … оны салқындатылған … · Біздің топ… деп санайды · Біз бұл табылған … · Біз орналастырған соң …… біз байқаудан … деп … |
| Құндылықтар | Топ жұмысы – ұжымшылдық, ортақ істің нәтижесіне жауапкершілік; жеке жұмыс – өмір бойы білім алу, өз бетімен жұмыс орындау кезінде адалдық. |
| Пәнаралық байланыс | Физика, жаратылыстану, биология |
| Алдыңғы білім | 7.1.1.4 Заттардың агрегаттық күйлері; заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін біледі және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымы |
| Сабақ барысы |
| Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі (1 мин) | Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, оқушылардың сабаққа дайындығына назар аудару. Оқушылардың алдыңғы біліміне ширату жаттығуын жүргізу. |
| (5 мин) | Мұғалімнің /оқушының іс-әрекеттері | Ресурстар |
| Ширату жаттығулары. «Сұрақтар қобдишасы». Мұғалім ортаға сұрақтар жазылған қобдиша қояды. Оқушылар кезектесіп бір сұрақты алады да жауап береді. Мысалы, 1. Заттар ылғи да бір агрегаттық күйде бола ма? 2. Заттар бір күйден екінші күйге қалай ауысады? 3. Ысытылған денені салқындатқанда не байқалады? 4. Заттардың қандай агрегаттық күйлері болады? | Қобдиша |
| (2 мин) | Мұғалім оқушыларды «Капитан» ойыны арқылы — Матростар жүреміз — Матростар еден жуамыз — Матростар түскі ас ішеміз — Матростар құтқару дөңгелегін жасаймыз — Матростар кеме жасаймыз Оқушылар кеме жасаған кезде 5 оқушыдан 4 топқа бөлінеді. | |
| (4 мин) (30 мин) (4 мин) | Сабақтың ортасы Тапсырма 1. «Сөйлемді толықтыру» әдісі Төменде берілген сөйлемді аяқтаңыз. Заттар ____________ топқа бөлінеді. Жай заттар дегеніміз ___________________________. Күрделі заттар дегеніміз_________________________. | Бағалау критерийі | Дескриптор | | Заттардың жіктелуін біледі | -Заттардың жіктелуін біледі; -Жай затқа анықтама бере алады; -Күрделі заттың анықтамасын біледі; |
Қалыптастырушы бағалау: Жұлдызшамен бағалау (парта шетіне жапсыру) Тапсырма 2. Топпен жұмыс «Еркін талқылау» №4 лаб. жұмыс .Салқындау үдерісін зерттеу Мақсаты: Салқындау үдерісін зерттеу, салқындау қисығын салып, оған тән сипатын белгілеу. Құралдар мен реактивтер: парафин, спирт шамы, сынауық, сынауық ұстағыш, кристаллизатор, термометр, секундомер, миллиметрлік қағаз. Жұмыс барысы: 1. Парафині бар сынауықты спирт шамның жалынында қыздыру 2. Балқыған парафині бар сынауықты мұзы бар кристаллиза торға оранастырып, температураны өлшеңдер. 3. Парафиннің салқындау қисығының графигін салып, ол қисықта салқындау және кристалдану нүктесін белгілеңдер. 4. Қорытынды жасағанда бөлшектер теориясы тұрғысынан салқындау және кристалдану процесіне сипаттама беріңдер. Нәтижелер: Қорытынды: ———————————————————- | Бағалау критерийі | Дескриптор | | 1.Салқындау қату температурасы нәти жесінде түзілетінін біледі | Парафиннің салқындау қисы ғының графигін салып, ол қисықта салқындау және кристалдану нүктесін белгілейді | | 2. Эксперимент нәти желері бойынша салқындау қисығын салады | -тәжірибе жүргізгенде экспери менттің жүйелі құрылуын ұста нады, қисығын салады; -абсцисса және ордината осьте рінде шамаларды көрсетеді; -бастапқы t-ны көрсетіп, крис талдану t-сын және ең төмен t-ра нүктесін көрсетеді; -графикте үдерістің салқын дау бөлігін белгілейді. | | 3. Шағын зерттеу жүргізе алады | Парафиннің салқындау қисығының графигін салып, процесті түіндіре алады. |
«Серпілген сауал» әдісі Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға жəне талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында бірінен-біріне сұрақтарды «лақтыру» «БББ» кестесі: | Қандай ой пайда болды? | Не сезіндім? | Не ұнады? | Не қиын болды? | | | | |
Дескриптор: Зертханалық жұмысты жасау барысында алған білімдерін тексереді. Сабақты бекіту «Ойлан, жұптас, бөліс» (Т) Салқындау үдерісін жалғастырса заттың салқындау және қату үдерісінің сызбасын қалай түсіндіруге болатынын ойланып көрші ? Сабақтың соңы Кері байланыс «Блоб ағашы» оқушылардың бүгінгі сабақтан алған әсерін және тақырыпты түсінгенін анықтау | Интербелсенді тақта Оқулық Құралдар мен реактивтер: парафин, спирт шамы, сынауық, сынауық ұстағыш, кристаллизатор, термометр, секундомер, миллиметрлік қағаз Түрлі — түсті дөңгелек қағаздар Дәптермен жұмыс Қосымша дереккөздер Стикерлер | |
| Саралау – оқушыларға қалай көбі рек қолдау көрсетуді жоспарлай сыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Құндылықтарға баулу. Денсаулық және қауіпсіз дік техникасының сақталуы | |
| Оқушылар деңгейін саралау арқылы, яғни, барлық оқушы білу үшін, көп оқушы білу үшін және кейбір оқушы білу үшін тапсырмалар сараланып беріледі. Қабілеті төмен оқушыларға оқулық бойынша берілген кестелерді ұсыну арқылы қолдау көрсету, ал барынша үлгеретіндерге күрделілігі орташа және жоғары тапсырмаларды беру арқылы олардың білімдерін кеңейту. | Бұл сабақта бағалау жай, күрделі заттардың анықта масын біліп, олардың агрегаттық күйлерін ажыра та білу үшін сұрақтар қою кезінде, топқа бөлу, топтық жұмысты орындау барысын да жүргізіледі. Әр тапсыр мадан кейін қалыптастыру шы бағалау жүргізіліп отырды. | *Адамгершілік, ізгі қасиет тер мен ар-ождан бостан дығына, адалдық пен мейі рімділікке баулу арқылы құқықтары мен міндеттерін бағыттай отырып құқықтық тәрбие беру. *Ширату жаттығуы АКТ-мен,лабораториялық жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережесін сақтау | |
| Сабақ бойынша рефлексия | Сабақ соңында сыныпқа «Блоб ағашы» рефлексиясын оқушылардың бүгінгі тақырыпты қалай түсінгендігін және алған әсерін, көңіл- күйін анықтау мақсатында жүргізіледі. | |
| Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? | Сабақтың мақсаты оқу мақсатына негізделе отырып, СМАРТ форматына сай, яғни нақты, шынайы, қол жетімді әрі уақытпен сәйкес келе алатындай етіп қойылды. | |
| Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? | Оқу мақсатына қол жеткізеді | |
| Жеткізбесе, неліктен? | | |
| Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? | Сабақты саралау 7 тәсілде толығымен қамтылған. | |
| Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? | Сабаққа арналған 45 минут толығымен қамтылды. | |
| Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | | |
| Жалпы баға | |
| | | | | | | |
