| Тарау: 1 | Мәдениет: тіл және қарым-қатынас | ||||
| Сабақ тақырыбы | §6-7. Сөйлеу мәдениеті. Амандасу, қоштасу | ||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Накипова М.Н. | ||||
| Сынып: 5 сынып | Қатысқандар: | Қатыспағандар: жоқ | |||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | 5.Т/А1. Әлеуметтік –тұрмыстық, әлеуметтік –мәдени тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру. 5.О 1. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау. 5.ӘТН 1. Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу. | ||||
| Сабақ мақсаттары (Бағалау критерийі) | Оқушылар орындай алады: Барлық оқушылар орындай алады: бейнебаяндағы тақырыптағы көтерілген мәселені түсінеді, өз ойын білдіреді. Оқушылардың көпшілігі орындай алады:бірлескен әрекетте мәтнді түсініп оқып, негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды. Кейбір оқушылар орындай алады: офоргафиялық нормаға сай қосымша ақпараттқа байланысты түсіндірме жазба жұмысын жазады. | ||||
| Тілдік мақсат | |||||
| Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: егде кісі, бозбала, сұр шекпен, өңір –жаға, жиек; жалаңбас, әзірше, қауым. ( егде, жасамыс, кәрі, кексе, қарт, қартамыс, қартаң мосқал; Бозбала — он үш жас пен кәмелет жасы аралығындағы жас жігіт; сұр шекпен –қара сұр шекпен; жалаңбас-басында бас киімі жоқ; әзірше- қазірше; қауым-ел; )
| |||||
| Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Почта бастығы. Болыстық басқарма, сұр шекпеннің өңірі, ардақты қауым, қадірменді қариялар
· Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? · Has every learner’s choice been recorded? How can we check? · Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? · Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
| |||||
| Талқылауға арналған сұрақтар:не себепті бұл мәтін ауызекі сөйлеуге жатады деп ойлайсыңдар? | |||||
| Өздерің үлкендермен қалай амандасасыңдар? | |||||
| Құндылықтарға баулу | Тіл және мәдениет | ||||
| Пәнаралық байланыс | Әдебиет, өзін-өзі тану | ||||
| Алдыңғы оқу: | Кез келген орада қалай амандасып және қалай қоштасып жүргендерін білу. мен қоштасу | ||||
| Сабақ барысы | |||||
| Уақыт | Жоспарланған жаттығу түрлері
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын дайындау. Айтылым. Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу. 1 тапсырма. Суретті қолдана отырып, сұрақтарға жауап береді, сабақтың тақырыбын түсінеді. Оқушылар қайда отыр? Олар не істеп отыр? Кітапханаға не үшін келді? Мектепте кітапхана бар ма? Сен соңғы рет қашан кітап алдың? Ол қандай кітап еді? Жаңа сабақ. Мәтіналды жұмыс. Жаңа сөздермен және сөз тіркестерімен танысады. | Қалыптастырушы бағалау
| Ресурстар | ||
| Сабақ басы | |||||
| 1-әрекет. Ұжымдық жұмыс: Сыныптың жағымды ахуалын қалыптастыруда «Амандасу» ойсергегін ұйымдастыру. Оқушылар бір-бірлерімен туысқан, әке мен бала, танымайтын адам,сыныптас болып амандасады. 2 топқа бөлу. (Амандасу 1-топ, Қоштасу 2-топ) | |||||
| 2-әрекет. Ұжымдық жұмыс: «Миға шабуыл» әдісі бойынша Кез келген орада қалай амандасып және қалай қоштасып жүргендерін сұрау. Басқа елдердің қалай амандасып, қоштасатынын білетіндерін көрсетуді сұрау. Сабақ тақырыбын, мақсатын айту. | Смайлик арқылы мадақтау | ||||
| Сабақ ортасы | |||||
| Бағалау критерийі: бейнебаяндағы тақырыптағы көтерілген мәселені түсінеді, өз ойын білдіреді. 3-әрекет. Ұжымдық жұмыс: «Еркін талқылау» Бейнебаян көрсетіп, бейнебаяндағы көтерілген мәселе бойынша талқылау Дескриптор: —бейнебаянды мұқият көреді; — көтерілген басты мәселені анықтайды. — талқылауда ойын тиянақты, сенімді жеткізеді. -сұрақтарға жауап береді. | https://www.youtube. com/watch?v-Fay J4іRUg8A | ||||
| Бағалау критерийі: мәтнді түсініп оқып, негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды. 5-әрекет. Топтық жұмыс: «Ойлан бөліс» әдісі бойынша оқулықтың 16-бетіндегі мәтінмен танысып негізгі және қосымша ақпаратты анықтау тапсырылады. Дескриптор: -мәтінді түсініп оқиды; — қосымша ақпаратты анықтайды; — тұжырымдамалық карта дайындайды.
| 6-әрекет. Топтық жұмыс: «Жарайсың! Қанағаттанамын. Қолыңнан келеді» неге? бір-бірінің жұмысын бағалайды. | Оқулық А3 қағазы, маркерлер | |||
| Сабақ соңы | |||||
| Бағалау критерийі: офоргафиялық нормаға сай қосымша ақпараттқа байланысты түсіндірме жазба жұмысын жазады. 7-әрекет. Жұптық жұмыс: «Амандасу мен қоштасу мәдениеттіліктің белгісі» тақырыбына түсіндірме сөз жазу тапсырылады. Дескриптор: — түсіндірме сөз жазудың ерекшелігін айқындайды; -жазбада қолданылатын тілдік құралдарды қолданады; -офоргафиялық нормаға сай жазады; -жариялайды. | Өзара бағалау бір-бірінің жұмысын түетуге ынталанады. | ||||
| 8-әрекет. Ұжымдық жұмыс: «Попкорн» әдісі бойынша оқушылар Амандасу, қоштасу туралы түйгендерін айтады. | Кері байланыс | ||||