JOSPARLAR.KZ-Орта мерзімді және Қысқа мерзімді Сабақ Жоспарлар сайты

Кинетикалық энергия.

механикалық энергияның екі түрін ажырата алады және  кинетикалық энергия формуласын есептер шығаруда қолдана алады.

Оқушылар кинетикалық энергия формуласын есептер шығаруда қолдана алады.

Оқушылар кинетикалық энергия формуласын есептер шығаруда  түрлендіріп қолдана алады

Оқылым: Берілген мәтінмен танысып оқиды, зерттеу жүргізеді;

Айтылым:  топта талқылап, өзара ой бөліседі;

Жазылым: топтық тапсырма бойынша дәлелдемелер мен негіздемелерді жұмыс дәптерлеріне жазады.

·         Оқушыларды бір-бірімен ынтымақтасып жұмыс жасай алуына тәрбиелеу;

·         оқушылардың бойына инновацияға негізделген білім мен тәрбие қалыптастыру, жаһандық бәсекеге қабілеттілігін  арттыру.

*   Өмір бойы білім алуға дайын болуға дағдыландыру.

*   «Мәңгілік  ел»  жалпыұлттың идеясы бойынша жалпыға бірдей еңбек  қоғамы. Еліміз бойынша еңбек өнімділігін арттыру.

2 мин

3 мин

Ортасы

5 мин

Тренинг «Жақсы лебіз» ойыны  Оқушылар орындарында тұрып, шаттық шеңберін жасап, бір-біріне жақсы тілекті айтып, қолдарын жоғары көтеріп, 3 рет шапалақ ұрып сабақты бастаймыз.

Топқа бөлу :  «Мина»  әдісі.                                    

Жерге сұрақтар жазылған қызыл, көк, сары   қағаздар умаждалып тасталынады. Аяғы тиген оқушы сұраққа жауап беріледі.

Өтілген материаладардан сұрақтар қою:

·         Қуат ұғымы неліктен енгізілген?

·         Қуат дегеніміз не?

·         Қуатты қалай есептеуге болады?

·         Қуаттың ХБЖ – дегі өлшем бірлігі қандай?

·         Жұмыс ұғымы неліктен енгізілген?

·         Жұмыс дегеніміз не?

·         Жұмысты  қалай есептеуге болады?

·         Жұмыстың  ХБЖ – дегі өлшем бірлігі қандай?

Дескриптор:

Білу

Сурет бойынша ой қозғау.

«Қызықты сұрақ»  әдісі . Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны  мадақтап, ешкім таппаса,  жауабын мұғалімнің өзі айта отырып, сабақтың тақырыбын айтады.

Сұрақ:   Жер бетіндегі  тіршіліктің  көзі не?

Топтар өздерін бағалап, жауабын толықтырып отырады

Смайликтер арқылы бағалау

5 мин

2 мин

10 мин

3 мин

2 мин

3 мин

3 мин

1. Оқулықпен жұмыс.

2. Тақырыптағы негізгі ойды анықтау.

3. Жаңа мәліметті өз бетінше алу.

Түсіну.  Оқушылар «Джигсо» стратегиясы  арқылы  оқулықты өз бетінше оқиды, жаңа мәлімет алады, топпен бір- біріне түсіндіреді.Оны түрлі- түсті фигуралар арқылы газет бетіне түсіреді.

Топқа тапсырмалар.

1 топқа    Мәтіннен  негізгі ұғымдарды анықтап, қысқаша тұжырымдық  жазба жазады.

2 топқа  Мәтіннен механикалық энергия, кинетикалық энергия, потенциалдық энергия таңбалары , белгіленуі, өлшем бірліктерін, формуласын жазады.

3 топқа     Сурет бойынша өз ойын жеткізу

Дескриптор:

 Қолдану:  «Пирамида  құру»  әдісі-  жаңа мәліметпен  жұмыс жасалғаннан  кейін түрлі деңгейлерде түсінік құрастыру тәсілі. Бұл тәсіл жеке – жұп- топ  арқылы орындалады.

Тапсырмалар

3-1 Төменде  келтірілген денелердің қайсысы кинетикалық энергияға ие, астын сызыңыз.

А)Сығылған серіппе

Ә)Жерде домалап бара жатқан доп

Б)Ауада ұшып жүрген диск

В)Жел әсерінен иіліп тұрған ағаш бұтағы

Г)Гүлге қонып тұрған көбелек

Д)Аспанда ұшып жүрген тырна

Дескриптор:

Жинақтау  Деңгейлік тапсырма

3-2. Есептер шығару

29ж №1  Жалпы массасы 50000 кг реактивті ұшақты ұшқыш 300 м/с жылдамдықпен басқарып келеді.Ұшақтың кинетикалық энергиясы неге тең?

29ж №2   Массасы 9 г оқ винтовка ұңғысынан 800 м/с жылдамдықпен шығады.Оның кинетикалық энергиясы қандай?

29ж №3  Тарту күші 6х10⁴ болатын машинаның жылдамдығы 2м/с-тан 8м/с-ке артады.Машинаның жалпы массасы 8 т.Машинаның кинетикалық энергиясының өзгерісін, тарту күшінің жұмысын және оның орын ауыстыру аралығын табыңдар.Үйкеліс ескерілмейді.

Сергіту сәті:    (Полиглот) Кестеде  энергия, жұмыс, кинетикалық  сөздері берілген, оны орысша, ағылшын тілдеріне аудар.

 «Үштік» әдіс  (Ойлан, жұптас, бөліс)  бойынша оқушылар  ойланып әр қайсысы жеке  сөйлем   жазады, оқушылар  топта ақылдасып  өздерінің  ең  үздік  деген  сөйлемдерін біріктіреді.  Одан топтар бірігіп, сыныппен бөліседі.

Практикалық  жұмыс:

Резеңке және ермексаз шарлары еденге құлағанда орын алатын энергияның түрленуін сипатта, бұл процестердің айырмашылығы неде ?

Талдау.

3-5  «Еркін жазу  «– әдісі    «ЭКСПО-2017  және энергия«

( оқушылардың тақырып бойынша өз ойларымен түсініктерін қағазға түсіруді талап ететін тәсіл. Оқушылар берілген уақыт аумағында  тоқтамай жазуы керек.)

А3, маркерлер

Топ бірін – бірі қол шапалақтау арқылы формативті бағалайды.

Екі жұлдық, бір тілек

Үлестірме материалдар

Оқулық

«Бағдаршам» әдісі оқушыларды ынталандыру мақсатында бағдаршам түстері арқылы бағалау жүргізіледі

Маған түсінікті —

Менің сұрағым бар –

Мен түсінбедім

Тапсырма барысында оқушылар «Блоб ағашына» формативті бағалау жүргізіледі

Шар, резеңке, ермексаз

5 мин

2 мин

Бағалау

Критерий бойынша бағаланады.

Кері байланыс беріледі.

Рефлексия. Алдымызда көріп отырғандай, себеттің, ет тартқыштың, чемоданның суреттері тұр.

Бүгінгі біздің көрген-білгендерімізді суретке қарап қорытындылайық. Егер көрген-білгендеріміз сендер үшін таныс деп ойлап , керек етпесеңіз, онда себетті таңдап, қағазды себетке тастаңдар. Ал, жаңа сабаққа қосымша деректер іздеп, жалғастырамын дегендерің ет тартқыштың суретін таңдап, ет тартқышқа салыңдар.  Тек осы білгендеріммен шектелемін дегендерің, чемодан суретін таңдап чемоданға салыңдар.

Оқушылармен таңдаған суреттерін талдаймыз да не үшін сол суретті таңдағанын талқылау.

Рефлекция? Не білдің ? Не түсіндің ? Тағы не білгің келеді ?

отырып, саралауды сабақтың

кез келген кезеңінде қолдануға

болады. Оқушылар жұмысын бақылай отырып,  саралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында көмек көрсетемін.

— мадақтау;

— критериалды бағалау;

— жетелеуші сұрақтар қою;

— кері байланыс;

-өзін-өзі бағалауы.

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Сабақта қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе Сіздің сабағыңызды жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?