| САБАҚ: Гидравликалық мәшиналар | Мектеп: Д.Төленов атындағы мектеп — гимгимназиясы | ||||||||||||||||||||||||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Ожаева Ғалия Қазимжанқызы | ||||||||||||||||||||||||||
| СЫНЫП: 7 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны:— | |||||||||||||||||||||||||
| Бөлім: | Қысым Гидравликалық мәшиналар | ||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | 7.3.1.7-гидравликалық машиналардың жұмыс істеу принципін сипаттау; 7.3.1.8-гидравликалық машиналарды қолдану кезінде күштен ұтысты есептеу | ||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары
| 1.Паскаль заңын түсіне отырып, гидравликалық престің құрылысын, жұмыс істеу принципін түсініп, ол не үшін қолданылатынын біледі. | ||||||||||||||||||||||||||
| 2.Гидравликалық машиналардың құрылысында қандай заңға негізделгенін топтық, жеке жұмыста, бірін-бірі оқытуда түсінеді | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Гидравликалық машиналарды қолдану кезінде күштен ұтысты есептеу жолдарын үйренеді | |||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерий | Гидравликалық пресс туралы мағлұматтарды қабылдап, оған қолданылатын заңдылықты толық түсінеді. Гидравликалық пресс тақырыбына есептер шығара алады. Берілген мәліметтер бойынша ақпараттарды синтездеп, ойларын мысалдармен жеткізеді. | ||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсат
| Оқушылар: Оқылым: Гидравликалық пресс тақырыбын жеке-жеке оқиды. Тыңдалым: тапсырмаларды жүйелі орындау арқылы бірін-бірі терең тыңдайды. Айтылым:гидравликалық пресс туралы мәліметтерді талқылау үшін әр топ бір-біріне айтады. Мәселелерді шешуде өз ойын толық жеткізеді. Жазылым : топтық жұмыста тапсымаларды ынтымақтасып бірлесе отырып орындап, қажетті нәрселер мен формулаларды, заңдылықтар жүйелеп жазады. | ||||||||||||||||||||||||||
| Негізгі сөздер мен тіркестер: | |||||||||||||||||||||||||||
| Гидравликалық пресс, пресстеу, механика заңдылықтары, қысым күші, поршень,күш, аудан, арақашықтық , ұтыс | |||||||||||||||||||||||||||
| Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Сыныптағы диалог сұрақ пен жауап арқылы жүзеге асады. Оқушылар барлық мәліметтерді оқулықтан алады. Және сол мәліметтер туралы бір-бірімен пікірлеседі. Жаңа білімді игеру үшін нақты шешімге келу үшін диалогқа түседі.
· Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? · Has every learner’s choice been recorded? How can we check? · Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? · Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
| |||||||||||||||||||||||||||
| Талқылауға арналған тақырыптар: | |||||||||||||||||||||||||||
| Гидравликалық престің құрылысы, қолданылуы, күштен ұтыс беру заңдылығы маңызы, гидравликалық пресс формуласы, т.с.с | |||||||||||||||||||||||||||
| Сіз неліктен … екенін айта аласыз ба? | |||||||||||||||||||||||||||
| Сенің ойыңша поршендегі сұйыққа қысым әрекеті қандай заңға негізделген? | |||||||||||||||||||||||||||
| Жазу үшін ойға салу: | |||||||||||||||||||||||||||
| Гидравликалық поршеннің күштен қанша ұтыс береді ме? Нақты мәселе қалай шешіледі деп ойлайсың? Сенің ойынша қалай?
| |||||||||||||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу
| Сұйықтардағы және газдардағы қысым, Паскаль заңы, қатынас ыдыстар туралы мағлұматтар біледі
| ||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | 5.Жалпыға бірдей еңбек қоғамы – Еңбек өнімділігін арттыру –өнеркәсіпте, ауылшаруашылығында, энергетикада, инфрақұрылымдық қызмет салалары мен секторларында, мемлекеттік және корпоративтік басқару жұмыс арқарылатын барлық патриоттардың үлкен еңбегі. Гидравликалық машиналар механикалық энергияны қабылдау және қайтару немесе түрлендіру үшін қолданылатын машиналар . Гидравликалық сорғылар, қозғалтқыш, берілістер, қозғауыштар техникада іс-әрекеті сұйықтардың тепе-теңдігі мен қозғалыс заңдарына негізделгендігін оқушылар айтып, қазіргі таңда ауылшаруашылығындағы көптеп қолданылуы үлесінің ел болашағы үшін маңызын түсінеді. | ||||||||||||||||||||||||||
| Пән аралық байланыс | Математика, география, тарих | ||||||||||||||||||||||||||
| Жоспар | |||||||||||||||||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||
| Басы 12 минут Ойлау дағдыларының деңгейі –Білу, түсіну
| Эмоциялық аспектілерін дамыту бағытында сыныпты түгендеп, сергіту сәтін ұйымдастырып, сыныпты топқа бөлу. І. «Сәлемдесу» жаттығу» Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалайық. Мен сіздерге бірнеше сурет көрсетемін. Егер суретте «күн» бейнеленсе, бір-бірімізге күлімдей қараймыз, «алақан» бейнеленсе, қолымызды қысып амандасамыз, «жүрек» бейнеленсе, құшақтасамыз Бағалау дескрипторға сәйкес кері байланыс беріледі. «Жарайсың, өте тамаша» деген қолдау сөздері айтылады. ІІ. Алдыңғы тапсырмаларды еске түсіреді «Сиқырлы қорапша»
ІІІ.Топ ережесін сақтай отырып топқа бөлу: Көршісімен 1-6 саналу арқылы екі топқа бөлінеді. /1 минут/ 4. Бейне жазба көреді, тақырыпты бейне жазбаны сұрақтар қою арқылы талқылау арқылы ашады. /2 минут/
Қалыптастырушы бағалау |
Сиқырлы қорапша, бейне жазба, бағалау фишкалары, топ ережесі
https://bilimland.kz/kk/content/structure/939-physics#lesson=10689 | |||||||||||||||||||||||||
| Ортасы Ойлау дағдыларының деңгейі –қолдану, жинақтау
26 минут | «Ақыл картасы» құралы арқылы оқылым, жазылым, тыңдалым, айтылым дағдыларын дамыту 1- қадам: оқу 2 – қадам: Негізгі тірек сөздер 3 –қадам: Мәтінді терең талдап меңгеру үшін мәтінге сәйкес пікірін білдіреді. 4-қадам: Әр пікірге өзіндік дәлелін ұсынады.
Бірінші топ
Екінші топ
Топтық жұмысты бағалау
Топ бірін – бірі қол шапалақтау арқылы формативті бағалады. Деңгейлік тапсырмалар «Шешуші үштік» 1. Гидравликалық престің кіші поршенінің ауданы 5 м2. Оған әсер етуші күш 200 Н. Үлкен поршеннің ауданы 150 м2. Осы жағдайда үлкен поршеньге әсер ететін күш 2.Гидравликалық пресс 2,7 105Н күш өндіруі керек. Кіші поршенінің диаметрі 3 см, ал үлкенікі – 90см. Кіші поршеньге қандай күш түсіреді? 3.Гидравликалық престің кіші поршенінің ауданы 5 см2, үлкен поршенікі 500 см2. Кіші поршеньге 400 Н, үлкен поршеньге 36кН күш әрекет етеді? Бұл пресс кұштен қанша ұтыс береді? Престің күштен максимал(ең көп шамада) ұтыс бере алмайтын себебі неде? Поршень мен пресс қабырғалары арасында үйкеліс күші жоқ болған жағдайда бұл пресс күштен ұандай ұтыс беруі тиіс еді?
| Плакат А3 формат, бағалау критерийлер | |||||||||||||||||||||||||
| Соңы 7 минут Ойлау дағдыларының деңгейі –талдау, бағалау
| Кері байланыс /4 минут/: Шеңбердегі доп Оқушылар шеңберлене отырып, бір – біріне кішкене допты лақтырады.доп қолына тиген оқушы сабақ туралы бір сөйлем айтады Рефлексия/ 3 минут/ : «Үлкен шеңбер» Оқушылар шеңберленіп орындықтарға отырады. Мынандай сұрақтарға жауап береді: — Сабақ барысында көңіл – күйіңіз қандай болды? — Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды? — Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз? — Сабақта қандай қиындықтар туындады? — Сабақ аяғындағы көңіл – күйіңіз? | Кері байланыс алу добы | |||||||||||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау — Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКT-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | |||||||||||||||||||||||||
| Қабілеті жоғары оқушылар тапсырмаларды қызығушылықпен орындайда ерекшеленеді. Дегенмен оқушылардың ішкі уәжі болса гидравликалық машиналдың ауылшаруашылығында қолданылуы және гидравликалық машиналар поршеньде сұйыққа қысым күші әрекетіне байланысты, күштен ұтыс алатындығын меңгереді. | Оқушылар сабаққа көңілі ауған жағдайда, сыныпта қолайлы орта пайда болады. Соның нәтижесінде оқушылар бейне жазба көру арқылы сұрақтарға жауап бере отырып, жаңа тақырыпты аша алады. Ары қарай топтық жұмыста таұырыпты түсіну үшін ой пікірлерімен бөліседі, тапсырмаларды шешудің жолдарын бірлесіп таба үшін бірін-бірі қолдайды.
| Пән аралық байланыс тарих пәні, гидравликалық машиналардың тарихы. Математика пәні есептеулерде пропорция,белгісіз шаманы анықтау үшін есепті математикалық шешеді. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану арқылы оқушылар тақырыпты толық меңгереді. Оқушылар осы сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта алады.
| |||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Бүгін оқушылар гидростатикалық машиналардың құрылысы, қай жерлерде қолданылады, қандай заңдылыққа негізделгенін білді. Сралау жоспары тиімді жүзеге асу үішін, ең негізгісі қолайлы орта, оқушылардың назарын сабаққа аударып, негізгі тақырыпыты түрлі құралдар арқылы талқылатып, ұғынады. | ||||||||||||||||||||||||||
| Қорытынды бағамдау
Сабақта қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе Сіздің сабағыңызды жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | |||||||||||||||||||||||||||