| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 6.2А X ғ. – XІІІ ғ. басындағы Қазақстан | Мектеп: Бәйге төбе мектеп-балабақша кешені | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: Орынбаев Ғалымжан Бағытжанұлы | ||
| Сынып: 6 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |
| Сабақтың тақырыбы | X ғ. – XIII ғ. басындағы Қазақстан территориясындағы саяси үдерістер | ||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.3.1.3 – X ғ. – XIII ғ. басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау. Зерттеу сұрағы: X ғ. – XIII ғ. басында саяси карта қаншалықты өзгерді? | ||
| Сабақтың мақсаты | Оқушылар қазақ жерінде құрылған мемлекеттерге қатысты саяси үдерістерді түсінеді және мемлекеттерді картадан көрсетеді. X-XIII ғасырларда қоғамдық өмірдегі орын алған өзгерістерді және бұл өзгеріске әсер еткен себептерді анықтайды. | ||
| Бағалау критерийі | Ø Дамыған орта ғасырлық мемлекеттердің атауын, хронологиясын анықтайды; Ø Дамыған орта ғасырлық мемлекеттердің шекаралас мемлекеттерін, астаналарын картаға түсіреді; Ø Дамыған ортағасырлық мемлекеттердің ыдырауының негізгі және қосалқы себептерін анықтайды. | ||
| Тілдік мақсаттар
| Тақырып бойынша мәтінмен жұмыс жасайды (оқылым дағдысы) – Мәтінді талдау жұмысы кезеңінде. Мәтінді оқу арқылы мемлекеттердің атауын, хронологиясын біледі. Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені… Біздің анықтағанымыз… Қорытындысында… Біздің тобымыздың ойынша… Келесі себептер/факторлар…. Пәнге қатысты лексика мен терминология: Иқта, гурхан, ван, Дешті Қыпшақ | ||
| Құндылықтарға баулу
| «Мәңгілік ел» құндылықтары: Түркі тілдес мемлекеттермен тіл мен мәдениет, тарихтың ортақтығы екендігін бойларына сіңіру. Отансүйгіштік Елжандылық Патриотизм Ұлттық сана-сезім | ||
| Пәнаралық байланыс | Дүниежүзі тарихы және география | ||
| Тақырып бойынша алдыңғы білім
| Ерте орта ғасырлардағы мемлекеттер | ||
|
Сабақ барысы | ||||||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
| Ресурстар | ||||||||||||
| Сабақтың басы
5-7 минут | Топқа бөлу: Пазлдар арқылы (қиылған суреттердің құрастыру арқылы оқушылар 4 топқа бөлінеді) Миға шабуыл: Суретке қарай отыра сұрақтарға жауап беріп, тақырыпты анықта. ü Суреттен не көріп тұрсыздар? ü Бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар деп ойлайсыздар? Тақырыпты анықтағаннан кейін оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады.
| Сурет қиындылары | ||||||||||||
| Сабақтың ортасы
15-25 минут | 1-тапсырма: «ЕЛШІЛЕР» әдісі Оқулықтағы мәтінмен жұмыс жасайды. 1-топ. Қарахан мемлекеті 2-топ. Наймандар, керейіттер, жалайырлар 3-топ. Қарақытайлар 4-топ. Қыпшақ хандығы Кері байланыс: Жақсы жауап берген оқушыларды мадақтап отырамын: мысалы, «жарайсың», «керемет» т.б 2-тапсырма: Картамен жұмыс және сызба толтыру. Жұптық жұмыс ü Мәтінмен жұмыс жасау арқылы. (Дамыған орта ғасырлық мемлекеттердің шекаралас мемлекеттерін, астаналарын картаға түсіреді)
ü 2
1
3
4
Тапсырмалар:
Қалыптастырушы бағалау: «Қарлы кесек» -Оқушылар түсінбеген сұрақтарын қағазға жазып, қарлы кесек жасап бір-біріне лақтырып, жауаптарын алады.
3-тапсырма: Жеке жұмысКесте толтыру.Мәтінмен жұмыс жасайды.
Қалыптастырушы бағалау: Серпілген сауал.-Мұғалім допты лақтырып сұрақ қояды. Бірақ допты көп қолдауды қажет ететін оқушыға бағыттайды. Оқушы жауап береді немесе сыныптасынан көмек сұрайды. | Оқулық
Контур карта
Оқулық, қосымша материал | ||||||||||||
| Сабақтың соңы 5-10 минут
| Рефлекция: Оқушылардың жаңа сабақта нені түсініп, нені түсінбегенін анықтау үшін «Медаль/миссия» кестесін толтырады. Медальға – білдім, түсіндім, үйрендім Миссияға – түсінбедім, қиын болды
| |||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||
| ü Қабілетті оқушылар: Сабақ барысында тапсырмалар орындауда белсенділік танытады және тапсырмалар арқылы суретке өзіндік тұжырымдар жасап, бір сөзбен қорыта алады, дәлелдемелер келтіре отырып, әңгімелейді, өмірден мысал келтіреді. -Қабілеті орта оқушылар: Тақырыпты түсініп, дәлелдемелер келтіре алады, контур картадан мемлекеттерді табады. -Қабілеті төмен оқушылар: тақырып бойынша түсінгенін баяндай алады, тапсырмаларды орындау кезінде сыныптастарының және мұғалімнің тарапынан көмек қажет етіп отырады.
| — Дамыған орта ғасырлық мемлекеттердің атауын, хронологиясын анықтау үшін берілген тапсырманың игеру деңгейін тексеруде … пайдаландым. -Дамыған орта ғасырлық мемлекеттердің шекаралас мемлекеттерін, астаналарын картаға түсіре алғандығын анықтау үшін «Қарлы кесек» әдісін қолдандым. -Дамыған ортағасырлық мемлекеттердің ыдырауының негізгі және қосалқы себептерін анықтағанын білу үшін «Серпілген сауал» әдісін пайдаландым. -Сабақты қорытындылау кезінде оқушылардың бүгінгі сабақтан не түйгенін,қаншалықты меңгергендігін анықтау мақсатында «Бес саусақ» әдісін пайдаландым.
| Сабақ басынан және топқа бөлу кезінде қауіпсіздік ережесіне мән беріледі.
| ||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
| |||||||||||||
| Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | ||||||||||||||