Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Б.Нұрлыбеков атындағы ж.о.м Күні: 4.05.2017ж Мұғалімнің аты-жөні: Мамбетова Ұ Сынып: 5 Қатысқандар: 22 Қатыспағандар: | |
| Сабақтың тақырыбы | Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті
|
| Оқу мақсаты | 5.2.2.6 – көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну |
| Сабақтың мақсаты | Барлығы:Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесі туралы біледі Басым бөлігі: Көшпелілердің баспанасының ерекшелігін әңгімелей алады Кейбіреуі: Киіз үйдің шығу тарихын зерттеп, қорытынды жасай алады. |
| Бағалау критерийі | 1.Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін әңгімелей отырып, түсіндіре алады. 2.Көшпелілер баспанасының ерекшелігін сипаттайды.
|
| Тілдік мақсаттар | Оқулықтан тірек сөздерді анықтайды ,дәптерге жазады (жазылым дағдысы ):шаңырақ ,уық,кереге,түндік, туырлық, сықырлауық Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде? |
| Құндылықтарға баулу | Мәңгілік ел жалпы ұлттық идеясының 6 құндылығы Тарихтың, мəдениет пен тілдің біртұтастығы
|
| Пəнаралық байланыс | Әдебиет география, информатика, технология |
| Алдыңғы білім | Қазақстан тарихы 5-сыныбына арналған оқулық С.р. Ахметова, А.М. Ибраева және т.б. Астана «Назарбаев зияткерлік мектептері» 2.2 Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы |
Сабақтың барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы
| 1.Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеп керекті құрал- жабдықтарын реттеу. Топқа бөлеміз:1 топ Шаңырық ІІ топ Кереге ІІІ топ Уық 2. Үй тапсырма сұрау «Миға шабуыл» 1.Көшпелі мал шаруашылығының түрлерін атап бер? 2.Көшпелілер малдың қандай түрлерін өсірді? 3.Көшпелі мал шаруашылығы неліктен шаруашылықтың негізгі түріне айналды?
| Стикер, суреттер, оқулық, АКТ,тақта,
https://img.youtube.com/ vi/Tq8BuKBGtTw/default. jpg?h=90&w=120&sigh=__ 6ijhoQKcXcJDdzoSnwNPnK3-5xM=
Киіз үйдің суреті
20031885B9998520/ 34465845866 768F9/4.jpg
/550_let_kazahskomu_ hanstvu/astana/spetsproekti/550_ let_kazahskomu_hanstvu/kiiz_ ui_tigudin_kirsiri_foto-2015_11_09-1182229
http://netref.ru/atobe-obl-ojil-aud-s-kemer-e-derbiselin-atindafi-saraljin-orta/56418_html_m544a03e3.jpg
| ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы
Дескриптор
| Оқушыларға алдымен тақтаға тас үңгір, күрке, қос, лашық, қараша үй, киіз үй, жер үй, қос қабатты үйлердің суреттерін көрсетеміз.
Топтық жұмыс: Киіз үйдің даму эволюциясының суреттерінен карточка жасап, оның артына баспана туралы толық ақпарат жазамыз. Оқушылар суреттерді ретімен орналастырып, постерге жапсырады.
— киіз үйдің көшпелі тұрмысқа лайықталған баспана екендігін атайды; — киіз үйдің ерекшеліктерін сипаттайды; — киіз үйдін бөліктерін атайды; — киіз үйдін түрлерін атайды. -киіз үйді құруды сызба арқылы көрсетеді.
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Жұптық жұмыс: Оқушылар киіз үй құрудың сызбасын жасаңыз. Киіз үйдің әрбір элементінің сызбада ретімен орналасуына мән береді. Өздерінің сызбаларына түсініктеме береді және киіз үйдің әрбір бөлігінің маңыздылығын түсіндіреді.
Жеке жұмыс: ИНСЕРТ кестесімен жұмыс жасауды тапсырамын. | ||||||||||||||||||||||||||
|
|
Үйге тапырма беру :
Кері байланыс Қ. Қ. Қ кестесі арқылы жүргізіледі 1. Қызық болған 3нарсе 2. Қиын болған 3 нарсе 3. Құнды болған 3 нарсені айтындар.
| |||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы | ||||||||||||||||||||||||||
| Саралау Қабілеті жоғары оқушыларға сөз жұмбақ құрастыруды ұсынамын.
Тігінен. 1. Мал баққан көшпелі халықтардың қысы – жазы отыратын өте қолайлы төзімді баспанасы? Көлденеңінен. 1. Киіз үйді құру үшін ең алдымен нені жаяды? 2. Жеті қазынның бірі? 3. Тұғырда отыратын құс? 4. Киіз үйдің уық көшкісінің үстіне жабатын не? 5. Шаңырқтың төбесіне жабатын зат? 6. Туырдықтың басында қандай ою – өрнек бар? Барлық оқушының қажеттілігін қанағаттануда оқушыларға тірек сызбаны ұсынамын.
| Бағалау . Оқушылардың деңгейін өзін –өзі бағалау парағы арқылы тексеремін.
| Денсаулық және қауіпсіздік техника сын сақтау
Сергіту сәті : Қане достар тұрамыз. Керегені құрамыз. Уық болып иіліп Шаңырақты құрамыз
| ||||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия | Оқу мақсаттары дұрыс құрылған Тапсырмалар оқушылардын сұраныстарын қанағаттандырды Барлық оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді. | |||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау | Сабаққа құрылған сабақ мақсаты мен оқу мақсатына жеттім. | |||||||||||||||||||||||||
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Б.Нұрлыбеков атындағы ж.о.м Күні: 4.05.2017ж Мұғалімнің аты-жөні: Мамбетова Ұ Сынып: 5 Қатысқандар: 22 Қатыспағандар: | |
| Сабақтың тақырыбы | Ежелгі көшпелілердің материалдық мәдениеті
|
| Оқу мақсаты | 5.2.2.6 – көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну |
| Сабақтың мақсаты | Барлығы:Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесі туралы біледі Басым бөлігі: Көшпелілердің баспанасының ерекшелігін әңгімелей алады Кейбіреуі: Киіз үйдің шығу тарихын зерттеп, қорытынды жасай алады. |
| Бағалау критерийі | Көшпелілер баспанасының ерекшелігін сипаттайды.
|
| Тілдік мақсаттар | Жазылым: қанат, шаңырақ, сықырлауық Айтылым: Көшпелілер баспанасының ерекшелігі неде? Тыңдалым: оқушылар сұраққа жауап береді |
| Құндылықтарға баулу | 6) Тарихтың, мəдениет пен тілдің біртұтастығы Туған жеріміздің тарихында бірнеше мыңжылдықтар бар, оның беттерінде ата- бабаларымыздың ұлы істері сақталған. Қазақ халқының тарихы – бұл бірігу тарихы. Тек бірлікті сақтай отырып қана, қазақтар бірегей мəдени-өркениеттік кодқа, ортақ тілге жəне дəстүрге ие халық ретінде сақталып қалды. XXI ғасырдағы мемлекеттік тілдің мақсаты, міндеті жəне тағдыры – Қазақстан халықтарының ортақ тілі болу. Əрбір нағыз патриоттың парызы – мемлекеттік тілді білу жəне отандастарымызға оны меңгеруге көмектесу. Сонымен қатар, Қазақстандағы барлық ұлттың тілдерін дамыту үшін жағдай жасау, үштілділік қағидатын енгізу де маңызды. |
| Пəнаралық байланыс | Әдебиет география, АКТ |
| Алдыңғы білім | Қазақстан тарихы 5-сыныбына арналған оқулық С.р. Ахметова, А.М. Ибраева және т.б. Астана «Назарбаев зияткерлік мектептері» 2.2 Көшпелі мал шаруашылығының қалыптасуы |
Сабақтың барысы
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 7-8мин | 1.Ұйымдастыру кезеңі 2. Үй тапсырма сұрау «Миыға шабуыл» 1.Көшпелі мал шаруашылығының түрлерін атап бер? 2.Көшпелілер малдың қандай түрлерін өсірді? 3.Көшпелі мал шаруашылығы неліктен шаруашылықтың негізгі түріне айналды?
| Стикер, суреттер, оқулық, АКТ,тақта,
https://img.youtube.com/ vi/Tq8BuKBGtTw/default. jpg?h=90&w=120&sigh=__ 6ijhoQKcXcJDdzoSnwNPnK3-5xM=
20031885B9998520/ 34465845866 768F9/4.jpg
/550_let_kazahskomu_ hanstvu/astana/spetsproekti/550_ let_kazahskomu_hanstvu/kiiz_ ui_tigudin_kirsiri_foto-2015_11_09-1182229
http://netref.ru/atobe-obl-ojil-aud-s-kemer-e-derbiselin-atindafi-saraljin-orta/56418_html_m544a03e3.jpg
| |||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 20-22мин
| Тақырыпқа байланысты видео ролік көрсетеміз. Топтық жұмыс:Киіз үйдің ерекшеліктерін сипаттаңыз |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Жұптық жұмыс:Киіз үйдің құрамдас бөліктерін сәйкестендір уық сықырлауық кереге шаңырақ
Жеке жұмыс: Киіз үйді құрудың әрбір қадамын сызба арқылы көрсет
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Дескриптор
| — киіз үйдің көшпелі тұрмысқа лайықталған баспана екендігін атайды; — киіз үйдің ерекшеліктерін сипаттайды; — киіз үйдін бөліктерін атайды; — киіз үйдін түрлерін атайды. -киіз үйді құруды сызба арқылы көрсетеді. | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5мин | |||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? 5мин |
Тігінен. 1. Мал баққан көшпелі халықтардың қысы – жазы отыратын өте қолайлы төзімді баспанасы? Көлденеңінен. 1. Киіз үйді құру үшін ең алдымен нені жаяды? 2. Жеті қазынның бірі? 3. Тұғырда отыратын құс? 4. Киіз үйдің уық көшкісінің үстіне жабатын не? 5. Шаңырқтың төбесіне жабатын зат? 6. Туырдықтың басында қандай ою – өрнек бар?
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша Рефлексия 5мин | Білетінім Үйренгенім Үйренгім келеді
| ||||||||||||||||||||||||||||
Қысқа Мерзімді Жоспар
Сабақ: 5.2.2.1
Мектеп: Б.Нұрлыбеков атындағы жалпы орта мектебі
Күні: 28.04.2017ж
Мұғалімнің аты-жөні: Мамбетова Ұлболсын
Сынып: 5Е
Қатысқандар саны: 15
Қатыспағандар саны: 0
Сабақтың тақырыбы: Сарматтардың қоғамдық құрылысы мен шаруашылық өмірі
Сабақ негізделген оқу мақсаты : археологиялық ескерткіштерді салыстыру
Сабақтың мақсаттары:
Барлық оқушылар істей алады: оқушылар археологиялық ескерткіштерді таниды,
Оқушылардың көпшілігі істей алады: археологиялық ескерткіштерді салыстырады
Кейбір оқушылар істей алады: археологиялық ескерткіштердің орналасқан жерін ашып корсетеді,дәлелдеп көрсетеді
Тілдік мақсат: Оқушылар мәтінге қарай сарматтардың қолданбалы өнер ескерткіштерінің болғандығын біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер ғибадатхана, халцедон, сердолик
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер Жайық Елек, Жем,Бесоба,Аралтөбе,
Талқылауға арналған сұрақтар:
Сіз неліктен… екенін айта аласыз ба?
Тыңдалым мен оқылым бойынша ұсыныстар:
Жетістік критерийлері: Таниды, салыстырады, ашып көрсетеді.
Алдыңғы білім: Қазақстан тарихы 5-сыныбына арналған оқулық С.р. Ахметова, А.М. Ибраева және т.б. Астана «Назарбаев зияткерлік мектептері» 5.2.В Сақтар, 68 бет.
Жоспар:
Басы 1мин
Ұйымдастыру кезеңі
Мұғалімнің іс — әрекеті
. Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеп керекті құрал- жабдықтарын реттеу.
Бекііністер аттарымен топқа бөліну
Оқушының іс — әрекеті
Салемдеседі . Оқулықтарын түгелдеп отырады
Топқа бөлінеді
Үй тапсырмасын сұрау: 5мин
«Тәртіп пен тапқырлық» оқушылырға яғни топтарға тақырып бойынша маңызды мағлұматтар араластырып жазылған парақшаларды таратамын.
Оқушылар парақшада орындары араластырып берілген мағлұматтардың маңыздылығы мен реттілігін реттеп орналастырады.
Үй тапсырмасын пысықтау: «Блиц кездесу» екі оқушыны қарама – қарсы бағытта отырғызып, жасырын сөзді екі оқушының біріне көрсетемін.
Оқушылар Қарама – қарсы бағытта отырған оқушының бірі жасырылған негізгі сөзді қарсы бағытта отырған аріптесіне сойлемей ыммен түсіндіреді.
Ортасы 20-25мин Сарматтардың қоғамдық құрылысы археологиялық ескерткіштері, шаруашылығы туралы түсіндіріп өтемін оқушылар естіген,көргендерін талқыға салады.
«Бірлік шеңбері»әдісі арқылы оқушыларға жаңа тақырыпты уш топқа бөліп мәтінді біраз уақыт оқытып, сол мәтінде не түсінгендігін, не есте қалғандарын орындарынан шеңбер болып тұрып талқылайды.
Оқушылар оқыған – білгендерін шеңберде тұрып дауыстап айтып бреді.
Соңы 10мин
«Қарлы кесек» әдісі бойынша сабақты қорытындылаймын
- Сарматтардың археологиялық ескерткіштері олардың қоғамы мен өмірі туралы қандай ақпарат береді?
- Сармат қоғамында орын алған әскери демократия несімен ерекшеленеді?
Оқушылар жаңа тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылауға дағдыларын дамытуға қол жеткізі үшінсыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды қоямыз.
Пәнаралық байланыстар, АКТ-мен байланыс. География,
Құндылықтардағы байланыс 6) Тарихтың, мəдениет пен тілдің біртұтастығы
Туған жеріміздің тарихында бірнеше мыңжылдықтар бар, оның беттерінде ата-
бабаларымыздың ұлы істері сақталған. Қазақ халқының тарихы – бұл бірігу тарихы. Тек
бірлікті сақтай отырып қана, қазақтар бірегей мəдени-өркениеттік кодқа, ортақ тілге жəне
дəстүрге ие халық ретінде сақталып қалды. XXI ғасырдағы мемлекеттік тілдің мақсаты,
міндеті жəне тағдыры – Қазақстан халықтарының ортақ тілі болу. Əрбір нағыз патриоттың
парызы – мемлекеттік тілді білу жəне отандастарымызға оны меңгеруге көмектесу.
Сонымен қатар, Қазақстандағы барлық ұлттың тілдерін дамыту үшін жағдай жасау,
үштілділік қағидатын енгізу де маңызды.
Керібайланыс: 5 саусақ арқылы кері байланыс аламыз
Оқушылар бүгінгі сабақта не білді, нені білгісі келеді және тілектерін жазады.
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жопарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
— Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
— Бүгін оқушылар не білді?
— Сыныптағы ахуал қандай болды?
— Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
— Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
— Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
ЖАДЫНАМА
Орта мерзімді жоспарлау (тарау бойынша, барлық сабақ беретін сыныптарға)
Сабақ жоспарларын жаңа үлгіде (ҚМЖ)
Зерттеу бағдарламасы (мұғалімнің сындарлы оқыту теориясы негізінде зерттеу проблемалық тақырыбы, мақсаты-міндеті, зерттеу кезеңдері, зерттеуге алынған үш оқушының диагностикалық материалдары)
Шығармашылық жұмыстардың баспа беттерінде жариялануы
Конференция, семинар, шебер-сыныпқа қатысуы
Диагностика материалдары (оқушылар жұмыстары, мониторинг, фотосуреттер, бейнероликтер, пікірлер)
Сабақ рефлексиялары
Суммативті бағалау нәтижелерінің динамикасы
Әріптестермен жүргізген жұмыстары (LESSON STUDY ЖОСПАРЛАУ, талдау, нәтижелері)
«Б.Нұрлыбеков атындағы жалпы орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
«Тәжірибедегі рефлексия» бағдарламасы бойынша тізбектелген сабақтардың қысқа мерзімді жоспары
Сыныбы: 6 «Ә»
Орындаған: Тарих пәні мұғалімі: Мамбетова Ұлболсын.
2016-2017 оқу жылы